调皮生的作用（小小说）

                       刘林声

公开课就要开始了，章老师踏着铃声走进教室，突然发现备课设计的师生互动环节太平淡了，仅仅是老师提问学生回答，没有争论没有高潮，了无新意，这样的课怎么能取胜呢！他后悔不该这么草草定稿，应该多花心思加以完善……唉，已经晚了！他正了正衣裳，打起精神走上讲台，开始上课。

导入课堂内容以后，章老师临场发挥，补充了一些新概念，并发表自己独到的见解，希望以此来活跃课堂气氛，博得听课的领导和老师的赞赏，可是，怎么也引不起同学们的兴趣，连前面几排成绩较好的同学也昏昏欲睡，他急得额头上冒出了汗珠。

章老师想尽快打破沉闷，进入提问环节。果然，第一个问题一提出来，同学们举起的手像森林一般茂密，他欣慰地笑了，同学们真配合！打算喊成绩最好的同学来作答，打好第一炮。

章老师扫视前面几排，准备点学习委员的名，哪知，坐在最后一排的两个调皮鬼文强和许军双双越出了座位，站到了走道上，一前一后囔开了。

文强说：“章老师，让我来回答！”

许军说：“我来吧，我比他答得更好！”

文强喊道：“我先提出来，当然该我先答！”

许军也不示弱：“我先答，如果我说错了，你来更正！”

两人争得不可开交。怎么会这样，吵吵囔囔的，成何体统！章老师当机立断，让文强先答，文强还没有说完，许军马上提出不同看法。章老师叫他们停止争论，让全班同学讨论，然后举手表决，再加以引导，问题得到了圆满解决。下一个问题，章老师干脆先让许军答，然后叫文强补充或更正，再让其他同学发表意见。后来，章老师干脆要文强和许军提出问题，其他同学讨论回答，自己只做补充。两个调皮生成了课堂的半个主人，同学们意兴很浓，课堂出现了前所未有的热烈气氛，一些问题同学们通过讨论基本上解决了。由于互动环节是“原生态”自然生成，不像其他老师上公开课一样事先导演，真正充满了生命力，学生参与踊跃积极，听课的领导和老师脸上都笑开了花。自然，章老师的公开课大获成功。

放学时，文强和许军走在后面，章老师喊住他们，肯定地说：“没想到你们的思维如此活跃，好好努力吧，你们将前途无量！”

文强注视着章老师说：“可是，平时老师们都不给我俩发言的机会。”

许军说：“章老师，您平时上课很少注意坐在后排的我们，今天您几次看我们，我想您是希望我们发言吧。”

其实，章老师今天多看了后排几眼，完全是看听课的领导和老师的反应！可是，他不能说出来，就坦率地说：“是啊，对不起，章老师平时对你们有成见，认为你们解决问题的能力不强。这堂公开课让我彻底改变了对后进生的看法，谢谢你们啊！”