| 浅探提高小学语文课堂实效性的方法
前 言
为适应新的课程理念，加大对课堂教学的改革力度，不断提升课堂教学的效率，在小学语文教学过程中，一定要注重教学艺术的应用。让学生成为教学主体，引导学生积极参与到课堂教学活动中来，增强学生对教学内容的趣味性感知。小学语文课内容含量大，也较为枯燥，教学任务非常繁重。如何把理论性强的语文课讲得生动，使之具有实效性、趣味性，十分重要。笔者根据近几年来的实际教学经验，从大力提高学生的学习兴趣等角度对新课程理念下小学语文教学进行了以下几点探索。
1、认清小学生的认识规律，提高教学的实效性
在小学语文教学的过程中，我们应该从小学生的认识规律出发，进而调动他们的学习积极性，这对于提高教学的效果是非常有效的。下面笔者从三个方面来谈谈小学生的认识规律：一是小学生的年龄还比较幼小，其有意识的注意力只能保持在二十分钟左右，尽管他们的记忆力比较强、但对已知事物容易忘记并且能够有效记忆的时间比较短，此外他们更加喜欢接触生动、形象、具体的事物。二是小学生学习知识的过程，应该遵循由简到繁、从易渐难的规律，毕竟孩子们的思考能力和逻辑推理能力还非常低，跳跃式的教学方法不符合他们的认知规律。三是丰富、生动教学的过程，因为小学生的好动特性决定了他们不能长久的处于一种枯燥、乏味和重复的环境里，这样他们容易产生倦怠感和逆反心理，从而不利于他们的学习。通过了解学生们的认识规律，笔者制定更加贴合于学生的教学方案、教学方式以及教学内容，这对于提高小学生语文教学实效性是非常明显的。 [1]
2、以培养小学生的语文学习兴趣为前提
众所周知，小学生正处于接受知识与技能的关键时期，其对于相关知识与技能的兴趣将直接影响到教学实际效果。此关键时期，激发小学生强烈的求知欲以及语文学习兴趣，是小学语文教师所面临的首要任务。“兴趣是最好的老师”，笔者认为在小学语文课堂教学之中，教育者、学习者、教育影响三方面因素共同影响了小学生学习语文知识与技能的兴趣程度。但是，目前在我国小学语文教学过程之中，由于诸多因素的影响，直接导致了小学生在学习语文教学过程之中兴趣受到严重打击，因而兴趣的培养就显得困难重重。笔者结合自己的小学语文课堂教学实践经验认为要想提升小学语文课堂教学中学生兴趣为前提。只有这样才能指导自己的小学语文教学实践活动。同时，兴趣具有可培养性意识的树立还有利于小学语文教育工作者在实际的教学过程之中，能够结合教育学与心理学的相关研究成果，积极主动的激发小学生学习语文学习的兴趣。
3、创设情境，让教学的过程更加美丽
教学情境就是教学过程中的情感氛围。好的课堂氛围可以调动小学生的主动参与意识和求知欲望。而创设情境的核心是要激发小学生发现问题，引导他们积极思维，从而促进师生的互动。具体的教学过程中可以从小学生的生活体验和已有的知识基础出发，利用故事，歌曲等导入语言，将小学生带入情境。也可以结合文本创设情景引起小学生的学习兴趣，还可以运用现代化媒体营造情感氛围让学生带高涨的情绪从事学习和思考。总之，创设情境开展教学活动要体现新课标中倡导的“以人为本”理念，在注重小学生感觉和体验学习过程的同时，培养小学生主动探究，积极合作学习的能力。真正实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的和谐统一。[2]
4、培养自主意识，鼓励学生质疑
学生是课堂教学的主体，教师的作用是为学生的学习服务的。教师在提供了一些丰富的素材后，小学生就要进行大量的自主探索，同时可以选择自己喜欢的学习方式，如自己独立学习，也可以与他人合作，与老师交流。如《画家和牧童》这一课中，当小学生还沉浸在回答完画家的著名表现在他画技高超的兴奋之中时，笔者趁机抛出一个问题：“现在请大家用自己喜欢的学习方式，学习课文后回答画家的著名还表现在哪里？请用课文中的关键句子来回答。”话刚一说完，就有的在高声朗读，有的在窃窃私语，有的在互相讨论，还有的在思考……课堂上的学习气氛非常浓厚。此方法为小学生的学习创设独立思考、自主探索的时间和空间，并培养自己质疑并解疑的能力。在课堂教学中，教师要鼓励学生自主学习，勤思多问，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。教师可以给小学生指明思路，要根据小学生所提的问题教给学生思维方法。小学生只有在自己会思、会问、会学的基础上，才有可能和别人合作交流，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效。[3]
5、设法解决部分小学生厌学的问题
目前，一些班级的学习情况是爱学习的学生占少数，不学习的占多数。小学生对一些学科无兴趣，普遍厌学。所以培养兴趣是关键，甚至比抓三基更重要。语文老师可根据当堂测试（作业），批改后当天就要反馈给有问题的小学生。解决存在的问题，不允许小学生欠债，基本上做到堂堂清。重点抓学困生，难点也是学困生。为了减轻压力，教师必须在课堂上多提问学困生，板演也多找他们，一切课堂活动都以学困生优先，才能真正解决小学生厌学问题。如果班级大多数不学习，极少数学习，没有学习氛围，久而久之，整体水平就会下降。若班级大多数都学习，水涨船高，尖子生会更尖，会涌现出一大批尖子生，整体水平会自然上升。
结 语
总之，小学语文教师只有认真落实新课程标准，一切从全体学生出发，尊重小学生的心理特点，遵循教育教学规律，虚心借鉴他人成功的教育教学经验，树立新的课程观、教学观、教师观和学生观，创造性地使用教材，大胆探索，勇于创新，才能提高小学语文课堂教学的实效性。
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