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授权级别：独家授权与委托
作品类别：国际论文网-农业理工论文
会员：fanhoulai
阅读： 次
编辑评分： 3
投稿时间：2012/9/27 14:39:38
最新修改：2012/9/27 14:39:38
来源：中国国际剧本网www.juben108.com |
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| 论文名：《三维设计软件课程在应用能力培养方面的教学探讨》 |
| 【原创剧本网】作者:理工论文 |
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摘要：本文根据三维软件的市场应用情况，结合目前成人教育课程的设置方式与对数字表现应用能力的要求，对成人教育中艺术设计类专业的三维设计课程教学方法进行了探静幽玢对论。
关键词：应用软件数字艺术成人教育应用能力
三维设计是目前很多艺术类专业开设的设计应用类课程，基本上都是以三维软件来体现学科专业内容某个方面的设计内容，本人从事三维应用软件(3DS Max)教学多年，伴随着学校近些年来的教学改革工作，逐步建立了明确的三维设计类课程的教学目标，力求在不断改进教学方法的同时，提高学生的应用能力，现结合教学实践作出有效探讨。
1．三维设计应用现状
三维设计是新一代数字化、虚拟化、智能化设计平台的基础。它是建立在平面和二维设计的基础上，让设计目标更立体化，更形象化的一种新兴设计方法。3D技术已经以迅雷不及掩耳之势渗入到了各行各业，无论在虚拟的网络上还是在现实的生活中，从大到飞机、轮船、汽车、电站、大厦、楼宇、桥梁，小到生活中的每一个小小的工业产品，到处都能见到电脑制作的数字化的三维模型、动漫动画与仿真产品。3DS MAX是国内流行的三维制作软件之一，它在广告、影视、业设计、建筑设汁、多媒体制作、辅助教学等领域得到广泛应用，在我国，3D软件主要应用于家装设计，影视片头、游戏造型等方面，市场导向引导着三维技术的发展与应用，而应用型人才的缺乏，依然
2．成人学员特点转变
随着高校的连年扩招以及近些年教育体制改革的推进，成人院校学生的特点也发生了明显的改变。除个别特殊专业外，学生年龄普遍低龄化，尤其是艺术设计类专业的学生，在成人高考中普遍年龄偏小，单就学生年龄而言，不再是以往意义上的“大龄成人’，学生的学习动机由原先单纯的继续教育，逐步在向职业化技能需求转变。
低龄化的学生特点，也促进了学生按照兴趣、市场导向来选择专业的必然结果。艺术设计类的多媒体、广告、电脑艺术设计等专业，逐渐成为院校的热点。在近些年的教学改革实践中发现，学生对三维设计、网页设计、影视后期制作这类操作性强的课程表现出浓厚的兴趣。低龄化的学生特点，最明显的就是学生在计算机操作的能力方面比原有大龄成人学员有显著提高。
3 三维设计软件教学的实施
3．1数字艺术表现与软件特点相结合数字艺术是运用数字技术和计算机程序等手段对图片、影音文件进行的分析、编辑等应用，最终得到完美的升级作品，而软件是实现这种表现形式的必要条件。仅有对软件的熟练操作，是不能够创作出优秀的作品的，软件就像画家手中的画笔一样，画笔的质量在好，如果没有一个有创作灵感的画家，它也只能是一只普通的画笔。
课堂的教学时间的确限制了进行大量的软件应用的拓展，那么就要利用有限的时间将数字艺术的表现方法与软件技能有机的结合起来，尽量引导学生掌握软件技能的同时，建立一个数字表现技法的思维方式。
像三维设计这样整体运作周期较长的课程，在数字艺术表现与软件技能培养上的矛盾冲突体现的也较为明显，案例教学和任务驱动教学方式是近些年在三维设计软件课程中采用的普遍方法，也在教学结果的检查中得到了验证，为了更好的引导学生建立对技能的应用能力培养，设计案例和任务时，需要教师积极的探索数字艺术表现的方法，将课程内容把二者有机的结合起来。教学中可以尝试引导学生从生活环境入手，让学生从观察身边事物开始，逐步积累情感因素，多观察和留意自己身边能够看到的创作元素，并在教学过程中适时地利用案例激发学生的灵感与创作欲望，与学生学习的能力相结合，循序渐进对软件技能有针对性地进行突破实践和训练，帮助学生在学习软件时实现对设计技能的灵活运用。
3．2教学案例与专业和专业课程相衔接三维设计课程是一个专业当中一门课程的应用技能培养，在不同的专业领域发挥着不同的作用，有着其特有的应用方向，与整个专业的导向关系密切，这就要求在针对不同专业进行教学时，任务驱动与案例引导要带有一定的方向性，充分结合专业特色来进行学生对软件应用能力的培养。例如，在教学过程从中，对于艺术设计专业的学生，三维设计课程的教学案例可以应用到会展设计、CG画面表现、室内设计表现等方面；对于多媒体专业，三维设计的教学案例更倾向于影视片头、片花的设计。
另外，专业的课程与课程之间也是需要相互关联和衔接的，例如电脑艺术设计专业可以将二维设计，Photoshop平面软件等课程设计的结果应用到三维设计课堂教学案例中来；同样，也可以把三维设计的结果应用到后续需要的课程当中，像多媒体专业的影视后期等课程，让学生在学校里就弄清楚各门课程之间的关系与作用，弄清楚自己所学的专业应用，真正将专业内课程与课程之间的学以致用建立起来。当然，这也对教师关于专业掌握的综合能力提出了一个更高的要求。
3．3课程内容与实践项目相对接在教学过程中基于ARM 的嵌入式无线图像监控系统发现，课程的内容与市场和时尚结合较为紧密的，学生就会较为关注，反之则兴趣不大。成人教育是在特定历史时期下产生的教育形式，成人的继续教育不能离开市场的环境而独立存在。在自由灵活的办学理念引导下，应用软件的教学案例可以与多元化办学体制中的社会办学相结合，与一些行业性认证机构的教育培训以及市场需求相结合，建立实践项目目标与技能要求，将能够有效地提高学生在软件设计应用技能方面的数字表现水平。
3．4力要求与岗位技能要求对接应用软件类课程的普遍特点，就是学生对软件技能的学习与岗位技能需求相脱节。教学的最终目标是要培养将来可以走入社会，服务大众的人才，对于成人高校和高职类院校，这一特点更为明显。
我们的学生来自社会各行各业，与他们工作密切相关的技能势必会引起学生学习的兴趣。除了设讹 维的创新与开发，三维设计岗位人员对工作流程的逻辑思维训练也十分重要，这样才能地震多点输入下结构相对动力响应研究够让学生在学习软件应用技术的同时，也可以将三维应用与工作中的场景、环境乃至个人兴趣结合起来，进行二次创作。为了更好发挥这一效果，在设计课程的教学目标时，可以将公司岗位技能的要求引入到课堂中来，对教学内容的提出与阐述，以公司职员岗位要求方式提供给学生，力争让学生随时可以体会到三维设计软件应用在工作实践领域中的目标与要求，更有针对性的进行学习。
与其他国家相比，三维设计在我国起步较晚，但它正以非常快的速度发展、进步着。很多学生在看到市场中千变万化的三维作品时，都会有很大的好奇与冲动，想要去学习。作为教9币，只有灵活分析学员特点，根据社会需求，按照市场人才供需机制来培养学生，并根据实际情况完善教学方法、进行教学，才能够进一步提高教学质量。
参考文献:
[1]赵枝琳关于成人高等教育转型的思考【J】．继续教~,2010,12．
[2]李建青高职计算机专业教学案例研究．职业教育研究，2011，10．
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